сто "изучают" исторические факты и явления, как нечто не связанное с ними и с современной жизнью, а становятся полноправными участниками истории и даже её творцами. Н. Г. Дайри отмечал: "В преподавании некоторых предметов описание явлений на уроке облегчено, ибо учащиеся в той или иной степени с этим знакомы (знание слов родного языка, знание животных, растений, фактов кипения и замерзания воды, смены времен года и др. ) или могут легко познакомится в жизни. По истории, учащиеся, как правило, не могут обладать такими знаниями и поэтому в ее преподавании необходимо особо обстоятельное описание явления. Отсюда особая сложность проблемы соотношения чувственной и логической ступеней познания". Кейс- технология создают условия для того, чтобы учащиеся могли вообразить то, чего в их непосредственном опыте не было, они вооружают учащихся доступными для них способами воссоздания исторической действительности
ПРИМЕРЫ КЕЙСОВ
КЕЙС 1
СЮЖЕТ. В начале Столетней войны англичане одержали победы в морском сражении при Слейсе (1340). В крупнейших по меркам Средневековья битвах при Креси (1346) и при Пуатье (1356) французские войска потерпели сокрушительные поражения. В битве при Пуатье, как писали ее современники, "погиб цвет французского рыцарства", а король Иоанн II и его сын попали в плен.
В 1369 году новый король Карл V объявил о возобновлении военных действий. В них стали принимать активное участие ополчения городов и крестьянские отряды. Они не придерживались правил рыцарской войны и захваченных врагов, как правило, убивали на месте.
В 1415 г. во Франции высадилась большая английская армия (30 тыс. чел. ). Через короткое время в битве при Азенкуре она нанесла страшное поражение французским войскам. В последующие
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>