им отобрать наилучшую (наиболее соответствующую обнаруженному противоречию)Время - 5-7 минут.
4. Выдвижение гипотетических ответов на проблемный вопрос (мозговой штурм внутри малых групп)Время - не более 3 минут.
5. Проверка гипотез на основе информации сюжета и других доступных источников (групповая работа)
Преподаватель, обходя группы и давая некоторые пояснения, должен избегать прямых консультаций. Необходимо предоставить обучающимся возможность использовать любую литературу, учеб - ники, справочники. В некоторых случаях от тьютора может потребоваться подготовка распечатки с необходимой для решения кейса информацией, отсутствующей в доступных для учащихся учебниках и справочниках. Однако, объем такой распечатки не должен превышать 1-2 страниц текста. Время - до 15 минут.
6. Презентация.
Это очень важный аспект кейс-мето - да. Умение публично представить интеллектуальный продукт, показать его достоинства и выстоять под шквалом критики представляется очень ценным интеграль - ным качеством современного человека. Представляют решение кейса от каждой малой группы 1 -- 2 участника (спикера). Время -- не более 3 мин. на одну группу.
В некоторых случаях, можно вместо презентации попросить представить письменное решение кейса, т. е. развернутый ответ на проблемный вопрос (индивидуальная письменная работа). Предупредить об этом учащихся нужно в самом начале занятия.
Организуя уроки на основе кейс- технологии, я заметила, что данная методика эффективно сочетается с различными методами обучения, дополняет многие известные педагогические технологии (личностно- ориентированного образования, проблемную технологию, интерактивную технологию и другие)
Использование данной технологии развивает и активизирует учащихся. На уроках они не про
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>