родной» группе
(сначала индивидуально читают текст и выписывают самые главные сведения, затем – в групповом обсуждении - формулируют три вопроса)
Внимание!!! после работы в экспертных группах пользоваться текстом будет нельзя – только записями.
При составлении конспекта и вопросов группам воспользуйтесь типологией вопросов Бенджамина Блума:
простые (фактические) вопросы (Что…? Кто…? Когда…?);
уточняющие вопросы (Правильно ли я понял, что…? Можно ли сказать, что…?);
интерпретационные (объясняющие вопросы) (Почему…?, В чем причина…?).
оценочные (В чем отличие…? В чем сильные и слабые стороны…?)
творческие (аналитико-синтетические) (А что было бы…? Как изменится…, если… ?)
практические (применение) (Как сделать так, чтобы…? Как применить в жизни …?).
Шаг 3 Возвращение.
Возвращаемся в свои рабочие группы.
Вам необходимо создать небольшой текст в том жанре, который ваша группа выбрала до работы в экспертных группах.
Шаг 4. Свой текст.
В написании участвуют все.
Шаг 5. Презентация.
Докладчики от каждой группы представляют свои тексты аудитории, в идеале – сопровождая его наглядными материалами.
Другие ученики задают вопросы. Вопросы должны носитьтолько уточняющий характери начинаться со слов: «Правильно я понял, что…?».
От каждой группы – не менее чем по одному вопросу к каждому выступлению.
Рефлексия концептуальная таблица
Проводники в электрическом полеДиэлектрики в электрическом поле
Наличие свободных частиц
Поведение в электрическом поле
Наличие электрического поля внутри
Распределение заряда внутри
Приём Перепутанные логические цепочки на стадии рефлексии применяю при изучении темы Атмосферное давление. Даю следующую фразу: Атм
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>