нутрипредметных и внешнепредметных знаний, обобщённых понятий
- Как вы считаете, важна ли тема сегодняшнего урока для жизни?
- Что бы произошло, если бы не было мягкого знака?
- Обобщим наши знания о правописании мягкого знака в именах числительных и других частях речи.
- Когда же мы пишем мягкий знак в числительных?
- В каких других частях речи мы его пишем?
- Ученики отвечают на вопросы. Подготовленный ученик читает стихотворение о значении мягкого знака.
Без мягкого знака,
Без мягкого знака
Не стала бы елью
Зелёная ель.
Без мягкого знака,
Замечу, однако,
Не стала бы мелью
Песчаная мель.
Песчаная мель
Превратилась бы в мел,
И ель бы исчезла,
А кто-то бы ел!
Без мягкого знака,
Без мягкого знака,
Пожалуй, и уголь бы
Не был углём.
Без мягкого знака,
Замечу, однако,
Он стал бы, он стал бы
Обычным углом.
Без мягкого знака
Была бы беда:
Любой бы из нас
Ошибался тогда!
Фронтальный опрос.
Творческое задание - выразительное чтение стихотворения.
9. Контроль, самоконтроль знаний и способов действий.
Выявление качества, уровня усвоения знаний и способов действий
- А теперь поработаем в командах. Вам даны конверты с именами числительными. Каждая команда должна их разделить на группы, применяя изученный сегодня материал. По окончании работы представитель от каждой команды защищает свой проект задания. Представитель команды-соперницы - оппонент задаёт вопросы, возражает, исправляет, если считает нужным, доказывая свою точку зрения.
Учащиеся работают с именами числительными, отпечатанными на карточках, клеят их на доску по группам.
Работа в группах, защита проектов, наглядный и словесный методы.
10. Информация о дом
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>