и.
Участвуют в анализе словарной работы, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Высказывают свои предположения по поводу написания мягкого знака в словах. .
Регулятивные: оценивать результаты деятельности партнёра.
Познавательные:
Развивают операции мышления (сходство и различие объектов)
Коммуникативные:
Формируют умения слушать и слышать собеседника, вести диалог,
учатся проявлять активность, строить грамотно речевое высказывание, соблюдать правила общения, осуществлять взаимоконтроль.
5. Усвоение полученных знаний и способов действия.
Цель:
Организовать закрепление алгоритма написания мягкого знака после шипящих на конце имени существительного.
Цель: Зафиксировать способ проверки написания мягкого знака после шипящих на конце имён существительных.
Работа в парах
-А сейчас поработаем в парах. Задание написано в карточке 1. Проверьте как вы научились писать слова с новой орфограммой. Задание:
Найдите ошибки, допущенные в словах и обозначьте род существительных.
-Проверим по эталону.
- Давайте обобщим.
- У существительных какого рода после шипящих пишется Ь?
плащь
помощ
лещ
лучь
мячь
грачь
мыш
ёрш
ночь
гаражь
стрижь
чижь
Прочитаем памятку.
Чтобы знать, как писать,
Надо род определять.
Если женский род, то надо
Мягкий знак употреблять.
Если род мужской у слова-
Нет знака никакого!
Разноуровневая
( дифференцированная) работа
- Ребята, у вас на партах лежат конверты с заданиями. Если вы увере
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>