й подход при организации контроля производственного обучения».
Актуальность проекта заключается в необходимости уделять внимание всем темам производственного обучения:
- к которым учащийся имеет более выраженные способности;
- и к тем, которые даются ему с большим трудом.
Новизна проекта заключается в создании зачетной системы с разноуровневым подходом по производственному обучению по профессии «Повар, кондитер».
Целью проекта является применение зачетной системы на уроках производственного обучения с разноуровневым подходом.
Теоретические основы.
Разноуровневое обучение представлено такими теоретиками и деятелями педагогических наук как Е. С. Полат, Г. И. Крутикова, М. И. Скаткина.
В своих трудах показали личностно-ориентировочный подход к обучению в разных проявлениях. Рассказам о своем понимании разноуровневого обучения и как оно связано с дифференциацией, познакомили с возможностью рефлексии, самооценки, что представляется чрезвычайно важным для формирования интеллектуальных и нравственных качеств личности, познакомили с основными принципами, положениями разноуровневого обучения, рассмотрели условия подготовки учебных заведений.
Задачи проекта:
- изучить и проанализировать литературу по исследуемой проблеме;
- изучить методы контроля качества умений учащихся на разных этапах п/о;
- изучить технологию и условия организации разноуровневого обучения;
- познакомиться с применением разноуровневого подхода на учебной практике;
- разработать зачеты на основе разноуровневого подхода;
- апробировать разноуровневый подход при проведении зачетов на учебной практике- проанализировать полученные результаты;
Можно предположить, что:
Гипотеза:
повышение качества производственного обучения будет возмо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>