, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.
Стр. 264, 15
Понятие о транспортире. Работа с транспортиром. Стр. 264 – 266, 16 – 18 под рук. учит
Решение задач.
Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали два велосипедиста. Скорость первого 25 км/ч, а второго 30 км/ч. Первый велосипедист проехал до встречи 100 км. Сколько км проехал до встречи 2 велосипедист?
В четырех домах 3672 жильца. В одном доме 1/3 всех жильцов, во втором в 2 раза меньше, чем в первом, а остальные живут поровну в 3 и 4 домах. Сколько человек живет в 3 и 4 домах?
На товарную станцию доставлено 1755 т угля. Часть этого угля погрузили в 15 вагонов по 45 т в каждый, а остальной уголь в 18 вагонов. Какова грузоподъемность каждого из этих вагонов?
Найди значение выражения: 221 384 : (52014 – 51975) (548 497) 502 – 486. 481
5. Итог урока. Чему учились на уроке?
20. 05. 14. МАТЕМАТИКА
Тема урока: Решение задач алгебраическим способом.
Цели урока: формировать умения решать задачи алгебраическим способом
Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, записывать и сравнивать многозначные числа, именованные числа, выполнять арифметические действия над числами и величинами, умение решать задачи, уравнения.
Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, карточки
Страницы: << < 306 | 307 | 308 | 309 | 310 > >>