тся изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.
Решение задач.
Собрали 6 т пшеницы. В 1 день на склад отправили 2468 кг зерна, а во 2 день в 2 раза меньше. Третью часть остальной пшеницы отправили на мельницу. Сколько пшеницы отправили на мельницу?
Из 23 кг свежей сливы получается 7 кг чернослива. Сколько чернослива получится из 138 кг свежей сливы?
От Москвы до Ташкента 3370 км. Из этих городов навстречу друг другу вышли два поезда. Скорость первого 60 км/ ч, скорость второго 72 км/ ч. Какое расстояние разделяло эти поезда через 9 часов после начала движения?
Найди значение выражения: (11 ч 16 мин : 4 95 мин) : 12 мин 2 сут 120 мин
Реши уравнение: 12756 – ( 8190 : У 2871) 9794
6. Итог урока.
7. Домашнее задание: (16 17 У) 52 – (284 – 184) 12 21822 – 467
29. 04. 14. МАТЕМАТИКА
Тема урока: Проверка вычислений с помощью микрокалькулятора.
Цели урока:
Образовательная: Совершенствовать вычислительные навыки с помощью микрокалькулятора, умение читать, записывать и сравнивать многозначные числа, умение решать задачи.
Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля
Прогнозируемый результат: уч-ся должны уметь находить с помощью микрокалькулятора.
План урока.
1. Организационный этап урока
Пров
Страницы: << < 278 | 279 | 280 | 281 | 282 > >>