бсуждение (обмен идеями и решение проблем)
-диалог (достижение взаимопонимания через опрос и обсуж. )
Обсуждение и диалог- предлагает рассмотреть точку зрения другого человека способами стимулирующими развитие и углубление собственного понимания
Аргументация- продвижение и согласование идей и перспектив
Диалогическая педагогика-дети и учителя устанавливают взаимоотношения в открытиях и обучении
- коллективное обучение(учитучен изучают задачу вместе), способствуют взаимообучению, слушают друг друга, разделяют идеи, поддерживают друг друга
Три формы аргумента (Мерсер):
-диспутивный разговор
-кумулятивный
-исследовательский
КМ учителей развивать:
- теоретическую базу для понимания процесса обучения
-методы и технологии для формирования выводов
Книга "Рефлективный практик :как проф. думают в действии (Шон)
Книга "Как мы думаем" Дьюи
Навыки рефлективного преподавания:
-признание проблем и поиск средств для их решения
-понимание важности значения для решения задач
-сбор и сортировка информации
-точное и ясное описание
-признание предложений
-интерпретация результатов
-формирование достоверных заключений и обобщений
-подтверждение заключений
-корректирование убеждений на основе опыта
Особенности критического мышления детей:
-рациональность (стремление найти лучшее объяснение)
-непредубежденность (рассмотрение множества точек зрения)
-суждение (признание степени и значения доказательств)
-дисциплина (стремление быть точным)
-самосознание (осознание собственных предложений)
Ученик критически мыслящий:
-активный
-открытый
-скептичный (не верящий)
Оценивание
"Оценивание не я
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>