ы(измерения) метапознания:
-знания себя как ученика
-знания, понимание, оценка целей
-знание стратегий необходимые для выполнения заданий
Флевелл и Бронсон- развитие метапознания у млад. школьник.
Жером Брунер-"возведение лесов"-постепенная усиливающая поддержка подталкивающая к выполнению задания
Три элемента саморегулируемого обучения (Перри2002)
1)- самонаправленность в процессе работы над заданием
2)- определение проблемы и цели самостоятельно
3)- выбор стратегии для достижения цели и решения проблем
Джин Раддок "Голос ученика" общение с уч-ми по вопросам:
-изменение системы поощрений и наказаний
-годовое планирование
-род. собрание и их проведение
-"территория учителя"
Критическое мышление
КМ- дисциплинарный подход к осмыслению, оценке, анализу информации полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения, что может в дальнейшем послужить основанием к действию.
Базовый уровень КМ включает:
-сбор информации
-оценку и анализ доказательств
-выводы и обобщения
-пересмотр предложений и гипотез на основе опыта
Оптимальный путь для развития КМ-стимулировать детей реагировать на доказательства на основе собственного опыта
Навыки КМ:
-наблюдение, анализ, вывод, интерпретация
-оценка, объяснение, метапознание (поздняя стадия)
Шаги для выполнения классной работы:
Ознакомьтесь-определите-проанализируйте-сравните и исследуйте-синтезируйте-оцените- примените-аргументируйте
5 типов диалога (Александр):
-механическое запоминание (заучивание фактов)
-декламация (накопление знания и понимания через вопросы)
-инструкция/изложение(объяснение уч-ку что делать?)
-о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>