слеживать, оценивать, контролировать мыслительный и индив. Процесс
Ключевые факторы метапознания:
-понимание процесса обучения
-понимание того чему учиться
-представление о структуре учебного материала
-оценить результативность обучения
Пирамида обучения (нац. учебные лаборатории)
Лекция,чтение-10 Аудио-визуал. -20
Демонстрация-30 обсуждение-50
Практика-75 передача знаний-90
Чиксентмихайи- самоцель (потоки)
Райан и Деки- самомотивация как следствие любознательность
Диалоговое обучение
Мерсер и Литлтон-диалог на интеллект. развитие уч-ка
Выготский-речь является главным инструментом уч-ка
знания приобрет. путем вовлечения уч-ка в диалог
центральная роль речи в обучении
Барнс-подтвердил,что обучение эффектив. в результате использования вербальных средств (говор-е,обсужд. , аргум-я)
Александр-беседа не односторонний процесс, а взаимный который двигает уч-ка вперед
3 типа беседы: дебаты, кумулятивная, исследовательская
техники постановки вопроса:
побуждение-вопрос для получения фактич. конкрет. Ответа
апробирование-полный ответ предусматривает мысли, идеи
переориентация-перенаправлен другим ученикам(помощь)
Регг и Браун (реакция на ответы учеников )
-игнорирование, помощь, направить ответ в нуж. направление
-признание
-дословно повторить
-повтор части вопроса
-похвала, поправить ответ
Диалог позволяет:
-чувство сопереживания
-знания или незнания учеников
-взаимодействие
Ключевой индикатор успешности- развитие навыков саморегуляции и метапознания
Метапознание
Флевелл (1976)-"метапознание"-это знание, понимание,регулирование когнитивных процессов и размышление о них.
Компонент
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>