ова не распределили? (решить, беречь, привезти). Запишите их в тетрадь.
- Предположите, почему эти глаголы не попали ни в одну из трех групп. (Это начальная форма глагола)
- Кто уже догадался, какова тема урока? (Нач. ф. глагола). СЛАЙД 3
- Что бы вы хотели узнать о начальной форме глагола? (высказывания детей)
- Обозначим цель. (Узнать об особенностях начальной формы глагола, научиться определять н. ф. )
- К какому этапу урока приступим? (Исследованию)- Переворачиваю табличку.
V. "ОТКРЫТИЕ" НОВЫХ ЗНАНИЙ.
- А где мы можем узнать о новых сведениях? (в учебниках, справочниках, спросить у других и др. )
- Предлагаю самостоятельно найти новые сведения в сказке.
1. Работа с текстом в группах.
- Работать будем по группам. Вспомним правила работы в группе. Выберите командира.
- На столах у вас тексты, его читает командир.
- После чтения ответьте на вопросы.
На выполнение задания 5 минут.
2. Работа с кластером. На доске составляется картинный план, дети работают с картой.
- Что вы знали о начальной форме?
1 группа: - Какие названия имеет нач. форма глагола? (неопределённая форма, инфинитив) - добавление сведений в кластер.
2 группа - В каких отношениях Инфинитив со временем? - (показываю часы)
Обратимся к глаголам: решить, беречь, привезти. Уч-ся пробуют определить время. Добавление сведений в кластер.
3 группа - Почему странная фигура была в маске? (показываю маску)
Маска в переводе с др. русского - "личина" (лицо). (нет лица, дети пробуют определить лицо) Добавление сведений в кластер.
4 группа - Что не умеет определять Инфинитив? (род) (появляются мальчик с девочкой) Определите его. (нет рода). Добавление сведений в кластер.
5 группа - По
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>