ния
- обосновать справедливость формулы для любого параллелограмма
- научиться решать задачи с применением формулы площади параллелограмма
(слайд6) Метод моделирования
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
регулятивные: целеполагание; личностные: самоопределение;
коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении вопроса
5Первичное восприятие нового учебного материала
5. 1Организует поисковую деятельность учащихся по выводу формулы для нахождения площади параллелограмма с помощью задания 3
Комментирует, уточняет ответы учащихся, акцентирует внимание на существенных моментах, показывает образцы записей на доске.
ö
Ô
hh
B
B
WCã
WCã
B
B
B
B
B
WCã
B
B
B
B
B
WCã
WCã
Подводит итог выполненной работы, обращает внимание учащихся на необходимость уточнения понятий основания и высоты параллелограмма5. 1
Выполняют геометрические построения в тетради, сравнивают площади прямоугольника и параллелограмма, обосновывают их равенство. Сопоставляют стороны прямоугольника и параллелограмма, с помощью учителя дают названия сторонам параллелограмма (основание и высота) и получают формулу для площади параллелограмма.
Опираясь на свойства площадей, устанавливают справедливость формулы для любого параллелограмма. Ведут записи в тетради. Формулируют правило нахождения площади параллелограмма, записывают в виде формулы
(слайд7) Задание 3: Начертите в тетради прямоугольник, преобразуйте его в параллелограмм, выполнив дополнительные построения.
Познавательные: формирование интереса к данной теме;
регулятивные: планирование своей деятельности, контроль полученного результата;
ли
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>