ами использовались на содержательно-процессуальном этапе такие методы исследования, как: беседа, наблюдение, педагогический эксперимент.
Третий этап (декабрь 2017 г. ) – проведение анализа и обобщения результатов исследования, уточнение теоретических и экспериментальных выводов, систематизация полученных данных. Мы осуществляли на аналитико-корректирующем этапе контрольный этап педагогического эксперимента. Мы использовали на данном этапе следующие методы исследования: построение таблиц, гистограмм.
Экспериментальная база исследования: филиал МОБУ ООШ с. Мечетлино, МОБУ ООШ д. Ахуново Салаватский район РБ.
Теоретическая значимость исследования.
- представлено изучение понятия «социализация» в современной науке;
- теоретически обоснованы и содержательно раскрыты особенности педагогического взаимодействия семьи и школы при социализации младших школьников, а также современные подходы к социализации младших школьников.
Практическая значимость исследования состоит в том, что:
- содержательно и процессуально раскрыто содержание процесса педагогического взаимодействия семьи и школы;
- описаны ключевые показатели успешной социализации младших школьников;
-разработана и апробирована программа педагогического взаимодействия семьи и школы при социализации младших школьников.
Апробация исследования: участие в Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум 2018» в форме публикации «Педагогическое взаимодействие семьи и школы как фактор социализации младших школьников» и публикацией методических рекомендаций на сайте «Инфоурок».
Структура выпускной квалификационной работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав с выводами, заключения, списка использованной литературы
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>