ие основы исследования.
Теоретический анализ работ позволяет сделать вывод о том, что имеются исследования, рассматривающие философские идеи о сущности социализации детей младшего школьного возраста (Л. А. Венгер, А. В. Запорожец, Н. Н. Поддъяков и др. ); идеи и положения деятельностного подхода в педагогике (Ш. А. Амонашвили, Е. В. Бондаревская); психологическая теория деятельности личности (Б. Г. Ананьев, Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин).
Обращаясь к рассматриваемой проблемы, следует отметить, что основу социализации младших школьников в семье и школе составляют следующие труды: исследования о роли социальной политики государства в отношении семьи (П. Ф. Дементьева, М. Л. Гурьянова С. В. Дармодехин); труды о роли психолого-педагогической культуры семьи как фактора повышения ее воспитательного потенциала (Т. В. Лодкина, Т. А. Флоренская, С. А. Козлова); теория взаимодействия семьи и школы для социальной адаптации младших школьников.
Методы:
Теоретические:
- анализ научной литературы (анализ, обобщение научной литературы);
Эмпирические:
- наблюдение;
- беседа;
-педагогический эксперимент;
- метод математической и статистической обработки данных.
Этапы исследования:
Первый этап (август- сентябрь 2017г. ) - изучение, анализ, систематизация информации по исследуемой теме в психологической, философской, педагогической литературы, определение позиции исследования, определение понятийного аппарата, формулирование первичной гипотезы и задач исследования. Нами использовались на организационно-подготовительном этапе следующие методы: обобщение, анализ, сравнение.
Второй этап (октябрь - ноябрь 2017 г. ) – разработка и апробация содержательной модели социализации детей младшего школьного возраста силами семьи и школы. Н
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>