Педагогическое взаимодействие семьи и школы как фактор социализации младших школьников

ся того, чтобы педагогическое взаимодействие семьи и школы стало способствовать успешной социализации младших школьников?
Но при этом возможности взаимодействия семьи и школы как фактор социализации младших школьников изучены не достаточно. Это и определило тему исследования «Педагогическое взаимодействие семьи и школы как фактор социализации младших школьников».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность Программы по организации взаимодействия семьи и школы при социализации младших школьников.
Объект исследования – социализация младших школьников.
Предмет исследования – возможности педагогического взаимодействия семьи и школы для социализации младших школьников.
Гипотеза исследования основана на предположении о том, что возможно успешно обеспечить социализацию младших школьников при взаимодействии семьи и школы.
Сформулированные цель и гипотеза исследования определяют задачи исследования:
Всесторонне рассмотреть понятие «социализация» для детей младшего школьного возраста.
Определить особенности педагогического взаимодействия семьи и школы при социализации младших школьников.
организовать педагогический эксперимент по изучению уровня социализации младших школьников.
Опытным путем проверить эффективность предложенной программы по организации взаимодействия семьи и школы при социализации младших школьников.
Методологические основы исследования:
- системный подход (В. А. Губанов, В. В. Захаров, А. Н. Коваленко и др. )
- деятельностный подход, реализуемый в трудах Л. С. Выготского, В. Г. Зазыкина, А. Н. Леонтьева, Б. Ф. Ломова, С. Л. Рубинштейна и др.
- компетентностный подход (Д. А. Иванов, В. К. Загвоздкин, И. А. Зимняя, А. Г. Каспржак и др. ).
Теоретическ