поданных в одобряемой стилистике; - имитацией: выполнением требуемых предписаний при полном отсутствии субъектности - инкапсуляцией: "замыканием" субъектов воспитания в собственном безопасном пространстве - семье, клубе, детской организации при условии минимального взаимодействия с внешними факторами. Все названные нами способы преодоления неопределенности, с нашей точки зрения, являются непродуктивными, не воспитывающими, так как не ориентированы на будущее современных детей, а исполняют "охранительную" функцию для взрослых, фиксирующими существующее "статус-кво". Преодолеть объективную неопределенность возможно посредством самоорганизации человека, либо группы людей, т. е. посредством выбора форм и способов поведения, отношений, деятельности, способствующих формированию у ребенка собственной картины мира, собственного образа будущего и своего способа существования в нем. Самоорганизация возникает в результате нарушения устоявшейся симметрии в системе отношений, деятельности, коммуникаций детей и взрослых, произведенного возникновением фактор-импульса - идеи, предмета, явления, события, породивших в человеке или группе людей интерес и "запустивших" процесс самоорганизации. Говоря в образах ХХI века, фактор-импульс - своеобразный бозон Хиггса порождающий хаос как творческую основу для развития детской и взрослой самоорганизации.
Главным "инструментом" этого выбора, является смысл, условием - субъектная позиция человека. Одной из задач исследования индивидуальной самоорганизации детей и взрослых, а также самоорганизации детских и взрослых сообществ является выявление существенных связей, которые обеспечивают эффективность изучаемого процесса и являются его закономерностями. С педагогической точки зрения, общие зако
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>