Патриотическое воспитание

делить их связь и взаимоотношение, что представляется важным для рассмотрения вопроса о субъектах и объектах патриотического воспитания школьников. В теории воспитания различают всеобщих субъектов воспитания, особенных институтам социума и специализированных субъектов воспитания. Всеобщим субъектом воспитания являются институты социума, в которых функции обучения и
воспитания не присутствуют; но деятельность которых серьезно сказывается
на формировании убеждений и отношении людей, их поведения.
Администрация школы в лице директора и заместителей по учебно- воспитательной работе играет огромную роль в патриотическом воспитании школьников в силу того, что направляет, мобилизует, координирует, контролирует, анализирует деятельность всех субъектов и объектов образовательного процесса в целях создания благоприятных условий внутренней среды образовательного учреждения и установления оптимальных связей с внешней средой для реализации задач патриотического воспитания школьников.
Таким образом, характеристика субъектов патриотического воспитания школьников отражает специфические особенности функций названных субъектов в реализации целей патриотического воспитания школьников.
Рассмотрим три уровня целей патриотического воспитания школьников:
1. Стратегическая цель определяет идеальный результат воспитания -- (модель должного), для достижения, которого необходимо выстроить содержание воспитания максимально возможного в реальных условиях практической деятельности педагога по патриотическому воспитанию школьников.
2. Тактическая цель направляет субъектов патриотического воспитания школьников на непрерывное и поэтапное решение задач патриотического воспитания с учетом динамики изменений объекта.
3. Оперативная цель, предполагают ежедневное (е