т быть положен морфологический, системно-структурный и структурно-функциональный анализ. Это позволяет рассмотреть патриотическое воспитание как системно организованную структурно целостную деятельность, в которой каждый элемент имеет определенное функциональное значение:
ценностные ориентации представляют собой элементы внутренней структуры личности, сформированные и закрепленные жизненным опытом индивида в ходе процессов социализации и социальной адаптации, отграничивающие значимое (существенное для данного человека) от незначимого (несущественного) через (не) принятие личностью определенных ценностей, осознаваемых в качестве рамки (горизонта) предельных смыслов и целей жизни, а также определяющие приемлемые средства их реализации. По мнению психологов, ценностные ориентации -- важный компонент мировоззрения личности или групповой идеологии, выражающий предпочтения и стремления личности или группы в отношении тех или иных обобщенных человеческих ценностей. Именно формирование ценностных ориентаций нередко рассматривается как основная цель и сущность воспитания. Содержание представленных определений максимально определяет роль ценностей в патриотическом воспитании школьников. И. А. Зимняя выделяет три группы ценностей:
бытийные ценности (Жизнь, Бытие, Созидание);
нравственные как отношения к высшей реальности (Добро, Истина, Свобода, Вера, Красота);
моральные как отношения между людьми (Достоинство, Честь, Долг, Ответственность, Толерантность).
По мнению ученого, они определяют и стратегии воспитания в зависимости от отношений к этим ценностям:
- стратегии сохранения (когда речь идет о сохранении актуально существующих ценностей);
- стратегии изменений (когда речь идет об изменяющихся ценностях);
- стратегии предотвращения
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>