Патриотическое воспитание

(когда некие ценности не принимаются обществом или противоречат менталитету народа);
- стратегию развития воспитания.
Каждая из названных стратегий на наш взгляд отражает специфику патриотического воспитания школьников сегодня4. Выявленная на основе методологических подходов структура системы патриотического воспитания представляет собой совокупность следующих составляющих его элементов:
- субъекты и объекты патриотического воспитания школьников;
- цель;
- патриотически-ориентированная деятельность (учебно-познавательная, - трудовая, художественная, общение, спортивная, ценностно-ориентировочная, общественная);
- система отношений;
- управление;
- внешняя и внутренняя среда (воспитательное пространство);
- комплекс критериев и показателей.
В истории философии понятие субъект и объект всегда были в центре внимания исследователей. В настоящее время философы определяют понятие субъекта как носителя субстанциальных свойств и характеристик, определяющих качественные особенности объекта.
Соответственно объект -- это то, что находится в зависимости от субъекта и лишено самостоятельной сущности.
При этом субъектом выступает в качестве носителя сознания, познавательных способностей и творческой деятельности. В другой философской трактовке субъект -- это "источник предметно-практической и познавательной активности, направленной на объект".
Именно субъект вырабатывает и реализует все основные компоненты деятельности: постановку цели, выбор и определение объекта, формирование плана или программы самой деятельности, фиксацию ее этапов, контроль промежуточных результатов, переход от одного этапа к другому. Оба определения раскрывают сущностные характеристики данных понятий и
дают возможность опре