ия из шнурка, рисовать на листе бумаги или в воздухе.
3. Упражнять в узнавании пройденных букв, изображённых с недостающим элементом.
4. Упражнять в нахождении правильного изображения букв в ряду, состоящим из правильно и зеркально написанных букв. 1. Дальнейшее накопление пассивного словарного запаса и активизация в речи существительных, глаголов и прилагательных по лексическим темам:
«Профессии» повар, доктор;
«Профессии» продавец, шофёр;
«Профессии» почтальон, парикмахер;
«Весна»;
«Цветы»;
«Насекомые»;
«Лето».
2. Обучение пониманию обобщающего значения слов и формирование обобщающих понятий по перечисленным лексич. темам.
3. Закрепить правильное употребление всех частей речи, введённых в активный словарь.
4. Закрепить понятие слово Просодическая сторона речи:
1. Формирование правильного речевого дыхания и длительного ротового выдоха.
2. Воспитание правильного умеренного темпа речи.
3. Развитие ритмичности и интонационной выразительности речи, модуляции голоса.
Произносительная сторона речи:
1. Закрепление правильного произношения поставленных звуков в словах, в предложениях, в звукоподражаниях, в стихах, рассказах и играх.
2. Совершенствование движений речевого аппарата и подготовка к формированию правильной артикуляции звуков всех групп, в процессе выполнения артикуляционной гимнастики и артикуляционного массажа.
Слоговая структура слова:
1. 2. 3. 4. 5. 6.
мужского и женского рода.
6. Учить различать и выделять в словосочетаниях названия признаков предмета по вопросам: какой? какая? какое?
7. Совершенствовать умение употреблять существительные косвенных падежей.
8. Учить правильно употреблять наиболее доступные антонимы.
и умение оперировать им. 1.
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>