Озёра, болота, пруды

болото

- Поднимите руки, кто не допустил ни одной ошибки? (Похвала).
- О каких водоёмах мы имеем представления, но конкретно не знакомились? (Озеро, болото).
- Итак, сформулируйте тему нашего урока?
СЛАЙД Тема: «Озёра, болота, пруды» (2 часа).
- Как видим, тема рассчитана на 2 урока.
- Какова будет цель уроков? (Сбор информации по данной теме).
- Давайте определим для себя познавательные задачи этих уроков:

ПИШУ КРАТКО НА ДОСКЕ: (…)
Узнать, что такое озеро, болото (понятие);
Какие бывают озёра и болота;
Какая в них вода;
Где используются.
Какое самое большое озеро).
- Итак, откроем рабочие тетради, напишем в них число и тему урока со слайда.
- Помним, о нашей системе накопительной оценки. Те, кто, верно, определил названия всех водоёмов кроссворда, на полях под числом поставит «».
- Давайте выберем ещё параметр для оценки учебных действий.
(Самостоятельность? Активность? Умение работать с текстом?)
- Сделайте заготовку.
Этап актуализации знаний.
- Давайте актуализируем наши знания. Начнём с озера.
- Поднимите руку, кто бывал на озёрах. Поделитесь впечатлением.
- Какие озёра знаете.
- Кто ещё владеет информацией об озёрах?
3 Этап выявления места и причины затруднения.
- Давайте соотнесём тот материал, который мы сейчас осветили в ходе беседы с теми задачами, которые поставили перед собой по данной проблеме.
- На все ли поставленные задачи дали ответ? Достаточно ли той информацией, которой мы владеем на текущий период?
(отметить галочкой те, которые удалось решить)
4 Этап построения проекта выхода из затруднения.
- Как будем действовать дальше?
(получать научную информацию в учебнике).
5 Этап реализации построения прое