ельной сферы.
Самую серьёзную проблему составляют дети с психическими нарушениями. Эта проблема напрямую затрагивает общеобразовательные школы. Дети с психическими расстройствами могут обучаться как в специализированных, так и в общеобразовательных школах, и родители имеют право настоять, чтобы их ребёнок учился именно в общеобразовательной школе. Так что перед педагогическим коллективом любой школы может встать вопрос об обучении такого ребёнка.
2. Модернизация образования, повышение его доступности и качества для всех категорий граждан является приоритетной задачей социальной политики России. В связи с этим особое значение приобретает создание равных возможностей для получения образования людьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). На государственном уровне приняты Федеральная целевая программа «Доступная среда на 2011-2015 годы» и Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы, нацеленная на обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и включение «особых» детей и их семей в общеобразовательную среду. Государство гарантирует любому ребенку право на получение бесплатного общего образования. За относительно небольшой отрезок времени в России произошел переход от закрытой модели обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) к более открытым моделям, среди которых наибольшее распространение получил интегрированный подход к обучению. Педагогическая интеграция предполагает совместное обучение детей с отклонениями в развитии и их нормально развивающихся сверстников в стенах образовательного учреждения. Совместное обучение - сложная проблема. В общеобразовательной школе дети с особенностями в развитии посещают уроки с обычными сверстниками, но в то же время при обучении таких уч
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>