мотивация к учению. Поэтому создаю на уроке и во внеурочное время в общении с детьми атмосферу доброжелательности. Стараюсь вырабатывать навыки доброго отношения детей друг к другу. Постепенно знакомлю учеников с правилами поведения.
Несмотря на то, что выполнение многих правил достаточно трудно, воспринимаются они детьми как значимые и неизбежные. Стараюсь, чтобы требование соблюдения правил и норм поведения не было эпизодическим, зависящим от настроения. Разъясняю детям, что от них требуется. Важно не только дать детям знания о нормах поведения уже в первые дни обучения в школе, но и построить весь процесс воспитания так, чтобы он способствовал развитию и возникновению у ребёнка определённых нравственных выводов.
Ð
œ
ž
, Как сказал Ш. А. Амонашвили: «Дети активные существа…. А если это так, то следует создать им организованную среду, только не такую, которая грозит пальцем, напоминает о последствиях, читает морали, а такую, которая организовывает и направляет их деятельность".
Стараюсь создать такую атмосферу в классе, чтобы ребёнок почувствовал, что ему интересно и радостно среди одноклассников: ведь ему очень необходима их оценка, их отношение. Каждому ученику очень хочется завоевать доверие сверстников. Положительные эмоции, которые ребёнок испытывает при общении со сверстниками, во многом формируют его поведение, облегчают адаптацию к школе. И здесь чрезвычайно велика роль учителя. Не надо забывать, что дети смотрят друг на друга глазами взрослых, а в школе чаще всего – глазами учителя. Отношение учителя к ребёнку – индикатор отношений к нему и его одноклассников. В классе разные дети, но вне зависимости от их личностных характеристик, интеллектуального развития, психического состояния стараюсь не выделять кого-то из них, любым сп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>