доступного всегда требуется некоторое напряжение умственных способностей, проявление старания, прилежания. Такой репертуар способствует музыкальному развитию школьников.
Непосильный репертуар делает обучение формальным и снижает у детей интерес к музыке.
:: Принцип постепенности, последовательности и систематичности
заключается в том, что в начале года во всех возрастных школьных группах даются более лёгкие задания, чем в конце года постепенно переходят от усвоенного знакомого к новому, незнакомому. Соблюдение этого принципа облегчает детям усвоение знаний и приобретение навыков, придаёт им уверенность в своих силах и способствует повышению интереса к занятиям. В противном случае дети быстро утомляются, внимание и интерес к пению ослабевает, падает усвояемость песенного репертуара, и дети не получают систематических знаний и навыков по пению.
К первой, степени трудности относятся песни, в которых музыкальный образ передан простыми мелодиями, без частых изменений в направлении мелодического движения, без скачков на большие интервалы на неустойчивых звуках, без сложного ритма.
Ко второй степени трудности относятся песни, в которых музыкальный образ передан более сложной мелодией и аккомпанементом, не дублирующим ее.
:: Принцип наглядности
не следует понимать узко, как обучение только при помощи органа зрения.
В процессе обучения хороводу пению главную роль играет так называемая звуковая наглядность, конкретное слуховое восприятие различных слуховых соотношений. Другие органы чувств: зрение, мышечное чувство дополняет, усиливают слуховое восприятие.
Так сочетание слухового и зрительного восприятия осуществляется в том случае, когда во время пения преподаватель показывает высоту звуков, поднимает руку вверх на высоких звуках и оп
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>