в процесс выполнения заданий, работает длительно и устойчиво, принимает предложения найти новые применения найденному способу4 человека
36,4
6. Обобщенный учебно-познавательный интересИнтерес возникает независимо от внешних требований и выходит за рамки изучаемого материала. Ученик ориентирован на общие способы решения системы задач. Интерес – постоянная характеристика ученика, проявляет выраженное творческое отношение к общему способу решения задач, стремится получить дополнительную информацию. Имеется мотивированная избирательность интересов. 1 человек
9,1
Уровни:
Шкала позволяет выявить уровень сформированности учебно-познавательного интереса в диапазоне шести качественно различающихся уровней:
Уровень
Результат оценивания
1отсутствие интересанесформированность учебно-познавательного интереса1 человек
9,1
2реакция на новизнунизкий1 человек
9,1
3любопытство
1 человек
9,1
4ситуативный учебный интересудовлетворительный3 человека
27,3
5устойчивый учебно-познавательный интересвысокий4 человека
36,4
6обобщенный учебно-познавательный интересочень высокий1 человек
9,1
4. Выявление характера атрибуции успеха / неуспеха
Методика выявления характера атрибуции успеха / неуспеха
(Оцениваемые УУД: личностное действие самооценивания (самоопределения), регулятивное действие оценивания результата учебной деятельности.
Коммуникативные действия
1. Исследование коммуникативных учебных действий, направленных на кооперацию (согласование усилий по достижению общей цели)
Методика Г. А. Цукерман «Рукавички»
2. Исследование коммуникативных действий, направленных на учет позиции собеседника (партнера) (интеллектуальный аспект общения)
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>