множество операций, контролирует их в соответствии с поставленной целью.
Второй особенностью самостоятельной работы является самоконтроль - одна из важнейших форм саморегуляции учащихся. Ожидаемые результаты работы не могут быть достигнуты, если ученик не контролирует свои действия (обращается к таблице, словарю, справочнику, мысленно формулирует ответ) Ученик должен совмещать исполнительные и контрольные действия.
Третья особенность. С действиями самоконтроля тесно связана оценочная деятельность, играющая важную роль в процессах саморегуляции. Ученые утверждают, что ее необходимо формировать на основе содержательных оценок учителя и коллективной оценочной деятельности группы учащихся. И, наконец, самостоятельная работа всегда завершается какими - либо результатами. Это заполненные таблицы, контурные карты, построенные графики, подготовленные ответы на вопросы. Поскольку к этим результатам ученик приходит самостоятельно, ценность и значимость их осознается острее по сравнению с теми, которые добываются в совместной деятельности. В индивидуальных результатах всегда проявляется не только уровень знаний, но и самостоятельность ученика, индивидуальный стиль его деятельности, творческий или стандартный подход. Поэтому анализировать и оценивать необходимо не только знания, но и саму деятельность, ее качество. При этом следует обратить особое внимание на самостоятельность ученика, которая проявляется в целеполагании, в мотивации, в действиях и в конечном результате деятельности.
Низкие результаты самостоятельной работы - тревожный сигнал, порождающий у учителя вопрос « Почему?» прежде всего к самому себе. А потом анализ, размышления о том, как изучался этот материал на предыдущих уроках, какие приемы обучения оказались малоэффективными, от чего следует отказать
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>