о приступать только после того, как учащиеся овладеют необходимыми приемами, последовательностью действий, работая с картой, диаграммой, статистической таблицей. Например, приступить к работе по определению коэффициента увлажнения можно только убедившись, что учащиеся знают, как определить испаряемость, годовое количество осадков, знают, как рассчитать коэффициент.
Уровень самостоятельности увеличивается от класса к классу по мере расширения и углубления основных умений и навыков.
Уровень самостоятельности учащихся при выполнении итоговых практических работ может служить определенным критерием качества работы учителя, его профессионального уровня. После качественного выполнения итоговой практической работы всеми учащимися провожу самостоятельную работу творческого характера. Самостоятельные работы позволяют учащимся применить свои знания и опыт в новой учебной ситуации при изучении географии незнакомой им ранее территории. При выполнении самостоятельных работ они сами отбирают необходимые источники, последовательность выполнения и форму обобщения новых для них результатов.
Особенность выполнения практической части в шестом классе состоит в том, что школьники впервые учатся самостоятельно использовать различные виды карт атласа, работать с контурными картами, работать на местности, где формируются и развиваются такие важные, необходимые каждому человеку умения, как ориентирование на незнакомой местности, наблюдение и объяснение изменений, происходящих в окружающей природе.
В процессе изучения материков и океанов учащиеся работают с тематическими картами. При выполнении некоторых практических работ у учащихся формируется умение использовать сразу несколько карт, сопоставляя их, как бы накладывая одну на другую с целью характеристики рельефа, климата, п
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>