нения самостоятельных работ. Самостоятельные работы, как правило, носят творческий характер и выполняются в основном на более высоком уровне самостоятельной познавательной деятельности.
Иногда учащиеся, зная определения теоретических понятий, испытывают серьезные затруднения в работе с картой, статистическими материалами. Вызывают затруднения задания, рассчитанные на применение знаний в новой учебной ситуации, при самостоятельном изучении новых территорий по карте. Поправить сложившееся положение можно за счет усиления внимания к практическим методам обучения, за счет повышения уровня самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Без продуманной системы практических и самостоятельных работ, связанных между собой по содержанию и усложняющихся по мере развития той или иной группы географических знаний и умений решить создавшуюся проблему не возможно. Не закрепленные в процессе практической деятельности знания остаются мертвым грузом и быстро забываются. Большое количество учащихся из-за скуки, вызванной однообразием используемых методов обучения (преимущественно используются словесные методы), из-за того, что им предлагаются уже готовые знания без каких-либо усилий с их стороны, теряют интерес к учению вообще, к предмету географии в частности. Отсутствие в действующих программах по географии практических работ тренировочного характера, способствующих подготовке к итоговой работе, привело к тому, что часто учащиеся только при выполнении итоговой практической работы впервые знакомятся с теми умениями, которые они должны уже применять, выполняя эту работу. В результате тратиться много учебного времени, снижается эффективность от выполнения практической работы. К выполнению итоговых практических работ рассчитанных на применение новых знаний и умений, целесообразн
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>