.
При анализе альтернативных ситуаций ученики постепенно овладевают действиями, определенными в памятке:
1. Сформулируйте сущность каждого из предлагаемых путей.
2. Выявите историческую обусловленность каждого из предлагаемых путей.
3. Определите свое отношение к ним.
4. Объясните достоинства и недостатки избранного пути.
5. Покажите достоинства и недостатки отвергнутого пути.
6. Оцените произошедшее.
Проблемные задачи с недостаточными или избыточными исходными данными
Текст задания-характеристики подобран так, что содержит как хорошо известную для детей информацию, так и новую. Объем новой информации значительно превышает объем старой, известной. Поэтому задания носят более информативный характер, чем обычные контрольные. Чтобы успешно выполнить такое задание, ученик должен обладать не только определенным минимумом исторических знаний, но и уметь работать с текстом (выделить главное, найти ключевое слово-подсказку) С помощью данного вида задания развивается познавательный интерес. Как, например, при обсуждении личности Аракчеева.
а) Этот человек служил трем императорам и одной императрице. Начал службу как преподаватель математики и артиллерийского дела. В конце жизни он мог похвастаться многими званиями, титулами и должностями, которые он занимал: генерал от артиллерии, сенатор, граф, комендант Санкт-Петербурга. В основном вся его жизнь была связана с армией, но в военных действиях Аракчеев участия не принимал, даже в 1812 году. Поэтому он отказался от пожалованного ему в 1814 году звания генерала-фельдмаршала.
б) Являясь прекрасным исполнителем, Аракчеев иногда позволял себе спорить с императором. Сначала выступил против идеи военных поселений, а потом стал их организатором и начальником. Занимался крестьянским воп
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>