сти к восприятию;
Педагогическое требование;
Контроль;
- Ребята, здравствуйте, предлагаю поприветствовать друг друга, встаньте, пожалуйста, рядом со своей партой.
- А теперь повернитесь к соседу по парте и одарите его доброй улыбкой, обернитесь и улыбнитесь гостям, а теперь улыбнемся друг другу.
- Хорошо, сначала садятся тихо девочки, а теперь также тихо мальчики.
- Проверьте, чтобы у вас на парте был учебник, пенал, тетрадь.
- Молодцы.
- Чтобы нам сегодня узнать, чем мы с вами будем заниматься, предлагаю вспомнить некоторые понятия.
Обучающиеся демонстрируют: регулятивные УУД: ( волевая саморегуляция);
личностные УУД (самоопределение).
2. Актуализация опорных знаний
Задача:
актуализировать знания
о типах текста, об определении "план текста";
определить тему.
Беседа;
Поощрение;
Педагогическое требование;
Контроль;
Актуализация материала.
- У вас на парте лежит карточка, придвиньте её к себе.
- Миша, что написано на карточке? (Типы текста)
- Вам необходимо правильно заполнить окошки, после чего мы с вами проверим ваши ответы, на это у вас есть 1 минута. Приступайте.
- Проверим (спрашиваю нескольких детей - ответы: (повествование, описание, рассуждение)
- Правильно! Молодцы!
- А чем отличаются повествование от описания типы текста?
- Чем отличается рассуждение от повествования?
Повествование - описываются события в определенной последовательности (Что? Где? Когда?)
Описание - описываются признаки предметов, явлений и событий (Какой? Какие? Какое?)
Рассуждение - утверждается или отрицается какое-либо явление, факт, понятие (Почему?) Ответ появляется в виде таблицы на слайде презентации
- Ребята, а что тако
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>