в большинстве случаев оказы - вался более высокими, чем у вторых. Уровень практических действий данных учащихся также высок: они способны планировать предстоящие шаги и осуществлять самоконтроль в процессе их реализации. В сфере эмоционально-волевого развития этим учащимся свойственно положительное отношение к учению. Все это да - ло возможность Л. В. Занкову сделать вывод о "фундаментальном пре - восходстве школьников экспериментальных классов над учащимися обычных классов в общем развитии. " 115; 306
Научный коллектив Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова работал над созданием такой дидактической системы обучения младших школьни - ков, которая способствовала бы возникновению и развитию следующих "основных новообразований: учебная деятельность и ее субъект; абст - рактно-теоретическое мышление; произвольное управление поведени - ем". 28; 35 Созданная ими система обучения опиралась на учение Л. С. Выготского о двух зонах детского развития. Поскольку младший школьный возраст сензитивен к развитию у детей основ теоретического сознания и мышления, то построенная исследователями учебная дея - тельность основывалась на содержательном обобщении. Главным мето - дом школьного обучения В. В. Давыдов считает восхождение от общего к частному путем содержательного обобщения. Под содержательным обобщением он понимал такое обобщение, в процессе осуществления которого обнаруживаются и прослеживаются реальные взаимосвязи всеобщего с особенным и единичным. Произвести содержательное обобщение - значит, выявить закономерности, взаимосвязи особенных и единичных явлений с общей основой некоторого целого, открыть закон становления внутреннего единства этого целого. Обобщение достигается путем анализа сущности изучаемых предметов и явлений. При этом на - учный коллектив Д.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>