тическое eq сознание, устойчивое нравственное eq поведение и нравственные чувства, eq сформировать активную жизненную eq позицию каждого человека, eq привычку руководствоваться в своих eq поступках, действиях, отношениях eq чувствам общественного долга.
eq Нравственное развитие производиться на eq основе нравственных понятий, eq оценок, суждений, а также eq убеждений, которые, в конечном eq счете, и определяют поведение и eq поступки человека. Нравственно eq убежденный человек глубоко eq уверен в справедливости моральных eq норм, признает необходимость eq их выполнения. Чтобы eq осуществить нравственное развитие, eq нужно ставить школьников в eq условия, в которых эти eq качества проявляются и закрепляются eq ведущую роль в нравственном eq развитии детей, играет eq школа, где формируются eq нравственные понятия и убеждения и eq вырабатываются устойчивые навыки и eq привычки поведения учащихся. У eq детей нравственно развитие eq следует осуществлять при eq помощи следующих методов: eq убеждения, приучения, поощрения и eq наказания. При помощи eq этих методов у учащихся eq вырабатываются необходимые навыки и eq привычки поведения, воспитываются eq нравственно -этические чувства и eq волевые черты характера.
2. eq Для нравственно-этического eq развития младших школьников eq необходимо использовать произведения eq разных видов искусства, а в eq качестве основной формы eq работы проводить беседы, eq экскурсии, демонстрации, применять eq наглядности. Нравственное развитие – eq сложный процесс. Он предполагает, eq прежде всего, формирование у eq них нравственно-этических eq представлений, обобщенных и дифференцируемых ( eq что значит, быть eq хорошим, добрым, справедливым, eq честным, чутким и т. д. ) Методика eq формирования этих п
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>