узнаем, есть ли в слове непроизносимый согласный. )
- Назовите шаги алгоритма проверки слов с непроизносимыми согласными в корне (слайд 14)
Обучающиеся выдвигают предложения, учитель открывает запись. Слайд 15.
Алгоритм проверки слов с непроизносимыми согласными в корне:
Определяем слабую позицию - наличие стечения согласных.
Подбираем однокоренные слова.
Выделяем корень в однокоренных словах.
Определяем проверочное слово, в котором согласные четко произносятся.
Записываем слово.
- Проверим наш вывод по учебнику.
Обучающиеся открывают учебники и читают новое правило.
- Вернемся к нашему пробному заданию. Какой вариант записи слова грустное будет правильным и почему? (С буквой т, т. к. однокоренное проверочное слово - грусть. )
- Смогли мы преодолеть затруднение? (Да. )
- Что вы можете теперь делать? (Писать слова с непроизносимыми согласными в корне. )
- Какой следующий шаг учебной деятельности мы выполним на уроке? (Будем закреплять новое знание. )
- Все верно, но я предлагаю прежде отдохнуть. Нас ждет физминутка с Дедом Морозом.
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
- Посмотрите теперь на нашего Деда Мороза. Изменилось у него выражение лица? (Да. )
- Какое оно у него теперь? (Счастливое, веселое, довольное. )
- Какое из названных вами слов на новое правило? (Счастливое. )
- Почему вы так решили? (Потому что в этом слове есть стечение нескольких согласных, значит, его правописание надо проверять. )
- Составим с этим словом словосочетание и запишем его. (Счастливый взгляд. )
Учитель приглашает к доске ученика, который комментирует вслух, остальные слушают, сверяют шаги по алгоритму и записывают в тетради: счас. ливый.
Определяем слабую пози
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>