Наша речь. Виды речи

мент
II. Актуализация знаний
(Работа в парах. )
-- Напишите однокоренные слова с корнем -цвет-.
-- Что такое корень слова?
-- Как пишется корень в однокоренных словах?
III. Самоопределение к деятельности
(Работа в парах. )
-- Найдите корни в словах вездеход, водопад.
-- Что вы заметили? Объясните лексическое значение этих слов.
-- Правильно, эти слова образованы из двух слов. А сколько корней в каждом слове? (Два. )
-- Такие слова называются сложными. Сформулируйте тему урока.
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 138 (с. 77).
-- Прочитайте слова.
-- Объясните лексическое значение каждого слова.
-- Сколько корней в этих словах? Почему?
-- Какие гласные соединяют корни в сложных словах?
-- Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка. )
Упр. 139 (с. 78).
-- Прочитайте текст.
-- Найдите в тексте сложное слово. Почему автор употребил его?
-- Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка. Учащиеся объясняют написание слов с орфограм - мами. )
V. Физкультминутка
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 140 (с. 78).
(Работа в парах. Проверка. )
-- Назовите лишнее слово в каждой группе. Обоснуйте свой выбор. (1. Водитель. 2. Лесовод. 3. Вихрь -- в остальных сло - вах есть корень ветер-; ветромер -- это сложное слово. )
VII. Рефлексия
-- Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Выделите корни слов.
Закричу, заурчу,
Под небеса улечу. (Вертолёт. )
С высоты большой срываясь,
Грозно он ревёт
И о камни разбиваясь,
Пеною встаёт. (Водопад. )
Он пыхтит, как паровоз,
Важно кверху держит нос.
Пошумит, остепенится --
Пригласит чайку напиться. (