Наша речь. Виды речи

ого жирафа,
А из ящика стола --
Длинноухого осла.
-- Найдите имена существительные. Поставьте их в началь - ную форму. Запищите. (Шкаф, жираф, ящик, стол, осёл. )
-- Что такое начальная форма имени существительного?
-- Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
-- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Домашнее задание
Составить и записать два предложения. Подчеркнуть имена существительные.
Тема: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Цели: формировать умение распознавать одушевлённые и не - одушевлённые имена существительные; развивать творческое мышление.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
-- Прочитайте предложения, которые вы составили.
-- Назовите имена существительные.
-- Поставьте их в начальную форму.
-- Что такое начальная форма имени существительного?
III. Актуализация знаний
-- Поставьте имена существительные в начальную форму и за - пишите их. Обозначьте в словах орфограммы.
Тетради, морозов, городами, в рассказе, заводом, медведю, лошади, берёзу, ногами.
IV. Самоопределение к деятельности
(Работа в парах. )
-- Прочитайте слова.
Собака, туман, город, соловей, рыба, пенал.
-- Разделите их на две группы. Допишите в каждую группу по два своих примера.
-- По какому признаку вы разделили слова? (Слова, которые отвечают на вопрос кто?, и слова, которые отвечают на во - прос что?)
-- Как называются слова, отвечающие на вопрос кто?(Оду - шевлённые имена существительные. )
-- Как называются слова, отвечающие на вопрос что?(Неоду - шевлённые имена существительные. )
-- Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока Работа по учебнику
Упр. 15 (с. 12).