:
Ведь траву не так легко
Переделать в молоко! (Корова. )
У него большие уши,
Он хозяину послушен.
И хотя он не велик,
Но везёт, как грузовик! (Осёл. )
-- Запишите пять имён существительных, которые обознача - ют названия домашних животных.
-- Что объединяет эти слова? (Это одушевлённые имена суще - ствительные. )
-- А какие учебные вещи вы знаете? Назовите.
-- Отгадайте загадки.
В школьной сумке я лежу,
Как ты учишься, скажу. (Дневник. )
Отгадай, что за вещица:
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она
Сеет-сеет семена.
Не на поле, не на грядке --
На листах твоей тетрадки. (Ручка. )
До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог. (Ранец. )
Сговорились две ноги
Делать дуги и круги. (Циркуль. )
-- Запишите пять имён существительных, которые обознача - ют учебные вещи.
-- Что объединяет эти слова? (Это неодушевлённые имена су - ществительные. )
VIII. Рефлексия
-- Замените одним словом, запишите.
:: Промежуток времени, равный 60 минутам (час).
:: Военнослужащий, стоящий на посту, на часах (часовой).
:: Лесной доктор (дятел).
:: Модель земного шара (глобус).
-- Какие из этих слов отвечают на вопрос кто ?, а какие -- на вопрос что? Почему?
-- Что обозначают одушевлённые имена существительные?
-- Что обозначают неодушевлённые имена существительные?
-- Что такое устаревшие слова?
-- Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
-- Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?
Домашнее задание
Записать пять одушевлённых и пять неодушевлённых имён существительных.
Тема: Одушевлённые и неодушевлённые имена сущес
Страницы: << < 178 | 179 | 180 | 181 | 182 > >>