и за происходящее в экологии Земли, повысить интерес к изучаемой теме и предмету в целом (3м. )
Учащиеся анализируют услышанное. Отвечают на вопросы анкеты.
Группы получают карточки с заданиями и из двух половинок составляют предложения, включающие сослагательное наклонение. Предложения составлены по изучаемой теме, например, «Если бы люди не выбрасывали столько мусора, мы бы жили на чистой планете».
.
Учащиеся просматривают фильм, стараясь найти ответы на поставленные вопросы.
Учащиеся слушают указания учителя, получают наборы букв и картинок, чистые листы.
Знакомятся с заданиями на карточках.
Характеризуя экологическую ситуацию как опасную, учитель предлагает назвать пути её улучшения.
Учитель организует группы и объясняет задание.
Учитель ставит задачи перед каждой группой, включающие вопросы по содержанию фильма, определению идеи и цели фильма, а также даёт общее задание всем группам: назвать предложенные авторами фильма способы уменьшить угрозу загрязнения планеты пластиковыми отходами.
Учитель ставит задачи: собрать из букв 1-2 слова из «5Rs», подобрать рисунок, иллюстрирующий идею, всё наклеить на лист бумаги. Работа с данными заданиями позволяет осуществить обратную связь с и проконтролировать уровень усвоения материала.
Раздаёт группам задание, где
требуется выбрать правильный ответ на вопрос о том, сколько времени перегнивает на свалках различный мусор.
Учащиеся перечисляют
те меры, которые может предпринять
каждый ответственный
гражданин.
Итоги анкетирования подводит ученик, представившийся членом организации Гринпис спустя несколько минут.
Учащиеся по группам читают варианты ответов, другие группы оценивают правильность выполнения.
Отвечают на поставленные вопросы
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>