ие
Фронтальная работа, семинары, самостоятельная учебная деятельность
Методы
Наглядные и практические (иллюстрирование, показ, предъявление материала, внушение на высоком эмоциональном уровне (на основе принятия ребёнка таким какой он есть), без перевода негатива в личностный план, заражение, основанное на переживании группой одних и тех же эмоций, создание проблемных ситуаций, демонстрации, конструирование, моделирование, проектная деятельность
Словесные и практические (рассказ, инструктаж), убеждение на рациональном уровне, подражание, основанное на ярких примерах, совместное формулирование цели и построение системы задач, письменное изложение, выполнение упражнений
Развитие поисково-исполнительской активности (2-й уровень) строится на основе учёта индивидуальных особенностей учащихся. Способствуют развитию познавательной активности учебные ситуации, в которых учащийся выбирает не только содержание учебной деятельности, но и методы изучения нового материала. Условием успеха в обучении является постепенное развитие биологических понятий на протяжении всего курса, реализация проблемного обучения, эффективность которого определяется посильностью познавательных проблем, а также личностным смыслом и жизненным контекстом.
Метафоры особо эффективны в отношении определённой группы учащихся при изучении тех разделов, которые не могут быть проиллюстрированы экспериментально. Эвристика, успех познавательной деятельности содействуют развитию познавательной активности учащихся. Повторяющееся переживание успеха познавательной деятельности формирует устойчивое стремление к ее осуществлению, является условием для развития волевых качеств, как основы саморегулирования (табл. 4).
Таким образом, к методам развития поисково-исполнительской активнос
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>