ых признаков, техники визуализации
Объяснение учащимися полученных фактов
Активная познавательная деятельность
Активизация мышления, памяти учащихся как следствие эмоционального восприятия, эмоционального переживания Эмоциональное переживание, межличностное общение, социализация, стремление к успеху.
Активизация познавательных усилий
Использование фрагментов художественных произведений (литературы, живописи, кино)
Активизация познавательной деятельности
Дидактические игры
Демонстрация связи биологии с жизнью . информация СМИ
Использование исторических сведений
Таблица 3.
Выбор содержания обучения, видов уроков, форм и методов обучения на основе групповых признаков
Тип мыслительной деятельности
Правополушарный - эмоциональное управление
Левополушарный - рациональное управление
Групповые признаки ведущего типа мыслительной деятельности
Дети на перемене шумят, кричат, много двигаются, эмоционально реагируют на замечания
Дети уравновешенны, сидят или стоят, спокойно разговаривают
Содержание обучения
Занимательные исторические факты, управляющие и обучающие метафоры
Рациональное содержание, определения понятий, биологические законы и формулы
Виды уроков
Беседы, конференции, смешанные уроки с использованием наглядных и практических методов, практические контрольные занятия
Лекции, упражнения, смешанные уроки с использованием главным образом словесных методов и самостоятельной работы, письменные контрольные работы
Формы
Групповое взаимодействие, сотрудничество, познавательные игры, соревновательное обучен
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>