азвивать смекалку, тренировать внимание;
- Разработать дидактический материал по развитию связной речи, занятия, мероприятия, направленные на решение поставленной цели работы;
- Разработать систему игр и заданий, направленных на развитие внимания, памяти, мышления дошкольников;
Мнемоническое запоминание состоит из четырёх этапов:
::Кодирование в образы, - знаки и символы должны быть хорошо знакомы детям
::Запоминание (соединение двух образов)
::Запоминание последовательности
::Закрепление в памяти (замысел графической схемы должен быть знаком и понятен ребёнку)
Мнемотехника помогает в развитии
:: связной речи
:: ассоциативного мышления
:: зрительной и слуховой памяти
:: воображения
:: ускорения процесса автоматизации и дифференциации поставленных звуков.
В основе мнемотехники лежит принцип замещения, при котором реальные предметы замещаются рисунком, схемой, значком. Использование мнемотехники вызывает у ребенка-дошкольника интерес и позволяет преодолеть быструю утомляемость, поддержать пластичность и легкую обучаемость малыша.
Предлагаю варианты использования мнемотехники в различных разделах коррекционно-логопедической работе, которые позволяют активизировать детей и помогают решить поставленные задачи.
Использую для:
1. Развитие артикуляционной моторики
При знакомстве с названиями упражнений я сначала использую картинки-символы, которые соответствуют данному упражнению, а когда дети знакомы со всеми упражнениями, можно показать, при помощи картинок-символов, над какими упражнениями будем сегодня работать.
2. Обогащение словарного запаса (образование однокоренных слов)
Первой важной задачей преодоления общего недоразвития речи является обогащение словаря. Для обогащения
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>