лядным материалом служат натуральные предметы, игрушки, картинки, также использую мнемотаблицы, перфокарты, дидактические игры. Они непродолжительны (от 5 до 10 минут), чаще всего в игровой форме.
Остановлюсь на примере знакомства детей с падежами:
Это кто? Белка
Нет кого? Белки
Рад кому? Белке
Вижу кого? Белку
Доволен кем? Белкой
Думаю о ком? о Белке
4. Развитие речи (заучивание стихотворений, отгадывание загадок, пересказ)
Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком.
При обучении связной речи мнемотехника может быть использована в работе над всеми видами связного высказывания:
:: пересказ;
:: составление рассказов по картине и серии картин;
:: описательный рассказ;
:: творческий рассказ.
ВЫВОДЫ: Используя в своей работе приемы мнемотехники, мы учим детей:
1. добывать информацию, проводить исследование, делать сравнения, составлять четкий внутренний план умственных действий, речевого высказывания;
2. формулировать и высказывать суждения, делать умозаключения;
3. положительно влиять на развитие неречевых процессов: внимания, памяти, мышления.
Следовательно, можно сделать вывод, что, анализируя новый материал и графически его обозначая, ребенок (под руководством взрослых) учится самостоятельности, усидчивости, зрительно воспринимает план своих действий. У него повышается чувство заинтересованности и ответственности, появляется удовлетворенность результатами своего труда
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>