, совершенствуются такие психические процессы, как память, внимание, мышление, что положительно сказывается на результативности коррекционной работы
Использованная литература:
1. Воробьева В. К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. - М. , 2005.
2. Глухов В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. - М. , 2004.
3. Давьщова Т. Г. Ввозная В. М. Использование опорных схем в работе с детьми. // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения 1, 2008.
4. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников. - М. , 1985.
5. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. / Под ред. Ю. Ф. Гаркуши. - М. , 2007.
6. Кудрова Т. И. Моделирование в обучении грамоте дошкольников с недоразвитием речи. // Логопед в детском саду 2007 4 с. 51-54.
7. Омельченко Л. В. Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи. // Логопед 2008, 4, с. 102-115.
8. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. / Под ред. Т. В. Волосовец. - М. , 2007.
9. Смышляева Т. Н. Корчуганова Е. Ю. Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи дошкольников. // Логопед. 2005, 1, с. 7-12.
10. Филичева Т. Б. , Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. М. , 1991.
Страницы: << < 4 | 5 | 6