оставляет идея о том, что эффективная технология обучения позволяет раскрыть потенциал каждого ученика за счёт активизации работы психофизиологических механизмов, обеспечивающих восприятие, анализ и систематизацию информации, а также создания благоприятных психологических условий для полноценной самореализации личности.
Основной целью образовательной модели В. Ф. Шаталова является «раскрытие миллионов талантов» путём использования приёмов интенсивного обучения, в результате чего ученики начинают ощущать себя не только и не столько объектами, сколько субъектами учебно-воспитательного процесса. Системность образовательной модели В. Ф. Шаталова обусловлена взаимосвязью всех её частей и логикой учебно-воспитательного процесса. Основные категории технологии обучения В. Ф. Шаталова – опорные сигналы и опорные конспекты – основываются на феномене идентификации словесного образа и текста. Управление учебно-воспитательным процессом базируется на категориях «оценка», «повторение», «контроль» и «самоконтроль».
Как подвести ученика к успеху, облегчив его учебный труд? Как выявить одарённого ученика? Тут надо подумать о мнемонике, которая и призвана помочь ученической памяти и пониманию. Один из главных её инструментов – опоры. Зрительные, звуковые, смысловые – к такому выводу приходит В. Ф. Шаталов.
Главной заслугой В. Ф. Шаталова является разработка системы учебной деятельности школьников, обеспечивающей достаточно полную и всеобщую активность на уроке. Основу стереотипа учебной деятельности представляют опорные конспекты (сигналы) – наглядные схемы, в которых закодирован учебный материал. Работа с опорными сигналами имеет чёткие этапы и сопровождается ещё целым рядом приёмов и принципиальных методических решений.
Этапы работы с опорными сигналами: изучение тео
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>