; использование укрупненных дидактических единиц (П. М. Эрдниев). Все эти подходы должны быть исследованы применительно к ситуации обучения одаренных детей.
Интенсификация обучения продолжает оставаться одной из ключевых проблем педагогики. Под интенсификацией обучения мы понимаем повышение производительности учебного труда учителя и ученика в каждую единицу времени. Интенсификация обучения – это передача большего объёма учебной информации обучаемым при неизменной продолжительности обучения без снижения требований к качеству знаний. Для успешной интенсификации учебного процесса следует разрабатывать и внедрять научно обоснованные методы руководства познавательным процессом, мобилизующие творческий потенциал личности.
Обобщение результатов научных исследований и опыта творческих педагогов, учителей-новаторов позволяет выделить следующие основные факторы интенсификации обучения: повышение целенаправленности обучения; усиление мотивации учения; повышение информативной ёмкости содержания образования; применение активных методов и форм обучения; ускорение темпа учебных действий; развитие навыков учебного труда.
Одной из задач работы педагога является реализация программы по педагогической поддержке одарённых детей в учебном процессе. Любая современная образовательная технология обладает средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность одарённых учащихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов. По нашему мнению, к таким технологиям можно отнести систему В. Ф. Шаталова. Главной заслугой В. Ф. Шаталова является разработка системы учебной деятельности школьников, обеспечивающей достаточно полную и всеобщую активность на уроке.
Концептуальную основу образовательной модели В. Ф. Шаталова с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>