в и букв для визуального запоминания образа слова.
Работа со словарём. Формирование у учащихся умения правильно воспроизводить слова – слитно без призвуков, сохраняя звуковой состав, соблюдая ударение и орфоэпические правила произношения. Расширение словарного запаса.
Особенности использования приемов педагогической техники при обучении детей с нарушением слуха.
1. Приемы, используемые на уроках в общеобразовательной школе, должны решать и учебную, и коррекционную задачу.
2. Умственная активность являетсяосновой осуществления коррекционного влияния на развитие школьников. Она формируется с помощью логических приемов, которые направлены на развитие мыслительной деятельности обучающихся. Общими признаками для них являются постановка проблемы или познавательной задачи, выделение главного, определение основных понятий. При этом особое значение в усвоении знаний занимают приемы сравнения, сопоставления, определения, классификации, установления причинно-следственных связей, обобщения, выводов.
3. Подача учебного материала осуществляется небольшими, логическими законченными дозами.
4. Вариативное повторение. Это необходимо, так как для обучающихся характерны трудности в восприятии и медленное усвоение материала (недостаточность осознания материала, слабая целеустремленность к активному запоминанию, нежелание вспоминать ранее пройденное). Повторение дает возможность развития речи, логического мышления, переноса действий по аналогии.
5. Оречевление любой деятельности– словесный отчет о выполненной практической работе, который стимулирует детей не только к последовательному рассказу о том, что и как они делали, но и почему нужно было делать именно так.
6. Не предлагать для выполнениясразу более одного задания; большое по объему задание
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 > >>