і від умов, зєднати в єдине всі елементарні операції, умови їх вибору, описати алгоритм словесно або зобразити у вигляді блок схеми. Правильне навчання алгоритмам повинно обовязково включати в себе розвиток вміння самостійно аналізувати та спів ставляти явища для відокремлення їх ознак, а також знаходити та формулювати найбільш раціональні системи дій. Алгоритми не тільки не перешкоджають розвитку творчого мислення студентів і знаходяться з ними у відповідному звязку, але і стимулюють пізнавальну діяльність.
введення елементів навчально-дослідницької діяльності
Необхідно організувати роботу так, щоб студенти фактично самі брали участь у створенні теорії, яку вивчають. Можна спрямувати індивідуальну роботу згідно такої моделі: вивчення основ творчий задум перетворення в план проведення дослідження втілення в творчу роботу захист творчої роботи. Звісно, що студентам необхідна підтримка викладача (керівника), який би допомагав їм в організації роботи, але ні в якому разі керівник не повинен підміняти студента у вирішенні проблем.
- творчі роботи
Метою проведення таких творчих робіт є: викликати інтерес студентів до математики, розширити і поглибити знання, допомогти студентам виявити свої здібності. Студентів викладач ознайомлює з орієнтованою тематикою досліджень, розкриває суть пропонованих проблем. Бажано, щоб кількість рекомендованих тем досліджень не збігалася з кількістю студентів, а була дещо ширшою. Власний вибір теми досліджень – запорука успіху в подальшій роботі. Ця робота передбачає тривалий термін виконання.
Проводячи підбір тематики досліджень, викладач повинен враховувати такі умови:
1. Вікові особливості дослідника.
2. Рівень можливостей дослідника.
Залучаючи студента до проведення дослідницької роботи, практично
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>