кожен викладач повинен оцінити рівень знань, можливостей в оволодінні математикою та працездатність своїх студентів, що дає йому можливість при підборі тематики реально виходити із потенційних можливостей та особливостей характеру майбутніх дослідників.
3. Фаховий рівень керівника.
Організація і проведення дослідницької роботи із студентами вимагають від керівника володіння математичним апаратом, який виходить за рамки традиційного курсу математики. Тому, розпочинаючи роботу в цьому напрямку, викладач повинен обєктивно оцінити свій рівень і можливості як керівника дослідницькою роботою, і обмежити себе розглядом тих проблем і задач в яких він вільно орієнтується.
4. Наявність необхідної науково-методичної підтримки.
Одним із важливих факторів, який значно допомагає в організації і проведенні дослідницької роботи студентів з математики є наявність науково-методичної підтримки. Сюди відноситься наявність відповідної літератури, можливість отримання кваліфікованої консультації викладачем. Ця підтримка сприяє різноманітності орієнтованої тематики досліджень (теми сформульовані таким чином, що готової відповіді не знайти в одній книзі. Студенти повинні ознайомитися з літературою, проаналізувати її і потім написати цю творчу роботу) та підвищенню якості творчих робіт.
Навчально-дослідницька діяльність на заняттях математики
Формування навчально-дослідницьких умінь є обєктивно необхідною умовою подальшого успішного входження студентів у самостійне життя і діяльність.
Однією з педагогічних умов успішного формування навчально-дослідницьких умінь є емоційна забарвленість навчального процесу, створення ситуації успіху, коли студент переживає радість від досягнутого результату в ході самостійного пошуку.
На цю умову звертають увагу і психологи
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>