исполнить роль математиков-практикантов, т. к. они освобождены от практической части урока.
Математик-практикант в течение всего урока будет заполнять таблицу на доске из трех столбцов (1 часть-"До", где будет записывать предположения, гипотезы о взаимосвязи баскетбола с математикой; 2 часть-"После" заполняется в конце урока, в 3 столбце- выводы. )
Обучающиеся высказывают свои предположения, считают окружности, прямоугольники.
Ученики называют формулы математические и способы их применения.
Математики- практиканты фиксирует ответы одноклассников, вносят свои коррективы в предположения, производят анализ действий на уроке.
Структурирование собственных знаний (познавательные УУД)
Выполняется выделение формул площадей круга, длины окружностей периметра прямоугольника и т. д. (регулятивные УУД)
Происходит анализ ответов обучающихся, координация различных точек зрения (личностные, регулятивные УУД)
Слайд 4,5
Слайд 6,7
Слайд 8
4. Обобщение и систематизация знаний. Подготовка обучающихся к обобщенной деятельности.
Учитель
Проводит проверку ЧСС (определяет состояние учеников) и выполняет разминку в движении: медленный бег, различные передвижения в высокой, средней и низкой стойках баскетболиста.
-Через центр в колонну по 2.
-Пробегание в 2 круга . -Передвижение левым, правым боком, боксирование руками, смыкание в одну колонну.
Пробегание один круг и чере
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>