2 учитель дает задание для практикантов (вычислить площадь нашей спортивной площадки для игры в баскетбол, если известен объем и высота спортивного зала, и сравнить со стандартными размерами)
Учитель проводит измерение ЧСС, выполняет с учениками ОРУ с мячом (отведение прямых рук с мячом, жонглирование, "восьмерка", силовые упражнения, ведение мяча без зрительного контроля)
Учитель перестраивает в 2 круга (малый и большой) и предлагает выполнить передачу мяча по звуковому сигналу ( 1 круг- вправо, 2 - влево). По заданию смена мест.
Учитель перестраивает обучающихся к экрану. Идет проверка заданий математиков-практикантов
Учитель опрашивает учеников: на что похоже выполнение ведения мяча и передачи (что выступает в виде оси абсцисс и от чего будет зависеть график функции)
Учитель демонстрирует 2 мяча: баскетбольный и настольного тенниса, задает вопросы обучающимся (в чем они сходны и в чем отличаются). Какой мяч легче зрительно контролировать?
Учитель перестраивает учеников для выполнения заданий с малым и большим мячом (ведение баскетбольного мяча с одновременным набрасыванием теннисного; работа в парах с ведением и перебрасыванием малого мяча).
Учитель задает вопрос: Какой мяч легче контролировать?
Учитель дает задание математикам-практикантам (решить задачу)
Учителя контролируют выполнение заданий, осуществляют индивидуальное наблюдение за обучающимися.
Учитель
перестраивает учеников в 3 колонны и организует взаимодействие в группах (каждая группа выполняет свое задание)
По звуковому сигналу группы меняются местами.
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>